「繰り返し 全体を見せ 成果出す」
福田 真
●教育やＯＪＴでは、繰り返しや全体を見せなければ効果は上がり
ません
●部下の評価が低い場合のほとんどは全体を見せていない。
業務のプロセスで文句は言っても、訂正をしていない。
教育も繰り返していないのが原因です。
ペンタコができるように、耳タコができるように「あたきび」の根
気が必要です。
成功の宣言文 ２２６９ 顧客成果に直結 なりたい姿
●研修は顧客が保有していない、あるいは、存在にすら気付いてい
ない知識・情報を能率的に提供する手段の一つではある
●しかし、成果に直結するものは限られている。
顧客成果を実現するための人材開発上の課題に目が向いていない研
修は役に立たないどころか、障害にすらなる。
と今井さんは言われていますが、「あたきび」で顧客成果に向いた
目線でいたい。
●「研修は 顧客成果に 直結を」 椋 良子
成功の宣言文２２７０ どうしたら成果をあげられる ありたい姿
●多くの人が、研修至上主義になっている傾向にあり、顧客目線が
難しいですね
●どうしたら分かるだろうかは、多くの人が考えます。顧客目線で
で考えるということは、どうしたら受講者が成果を上げられるだろ
うかと「あたきび」で考えてることではないしょうか。
●「どうしたら 受講生が 成果出す」 福田 真
成功の宣言文 ２２７１ 研修のブレークスルー 現状の姿
●「顧客目線で…が難しい」のは、研修至上主義や教育・研修否定
論者が多いからではないでしょうか？
●業績・成果のためには、自分がどれだけその研修に関わろうが、
その内容を「あたきび」でブレーク・スルーする覚悟がないとよい
企画はできない。分かったような顔をされている人ほど、研修の効
果測定は嫌います。
●「研修も ブレークスルー 覚悟して」 今井雄二
成功の宣言文 ２２７２ 異質の面白交流を ありたい姿
●「地域再生人材育成シンポジウム２００８」はお疲れ様でした、
石川での顧客目線の実践はいつも敬服しています
●私が大切にしている「面白交流」の本質と目的について、「富士
男♪だより」に私の思いを書き込みました。「面白交流」はさまざ
まな異質交流から魅力ある価値（バローレ）が創造されます。
● 「さまざまな 異質交流 バローレに」 渕野康一
成功の宣言文 ２２７３ あたきび先生 ありたい姿
●「あたきび」は、「温かくて厳しい」の略称です
●「あたきび」は私の授業方針の一つで、私は「あたきび」先生を
目指しています。「あたきび」な人の特徴を要約すると、顧客目線
で、「温かい」は人間としての温もりで、「厳しい」は生き方や働
き方の姿勢です。
●「温かく 厳しい姿勢 同居して」 渕野康一