■「成功の宣言文」文庫は第一巻「四画面思考」に続いて、第二巻
「元気の出る俳句」が発刊されています。現在、第三巻「改革の輪
」が発刊準備中です。「成功の宣言文」文庫の購入は下記ブログよ
り可能です。
http://www.success-poem.com/book.htm
■「バローレある生活ひとすじ」のサイバー大学の勝さんから、「
学生顧客の成長」にコメントをいただきました。金沢工業大学は私
学の工業大学では「教育改革」のトップを走っていますが、事務局
長の福田さんは、「学生をステークホルダー」にされて、教育改革
を進めているといわれていました。勝さんのサイバー大学も「学生
の成長ひとすじ」に挑戦されているのですね。「間の理論」が実践
されているのですね。今井さんとは、近いうちに勝さんと一緒に、
「顧客現場での改革実践」の研究を進めたいものだ、と話していま
す。（近藤）
●「ネットにて 顧客成長 支援して」 実践する姿
■近藤先生
四季の会「春の巻」では、私の名前も何回か登場したみたいですね
。 先日までは、製造業１社と改善活動を行なっていました。
今は、学生が中心顧客です。 ネット上に存在する顧客の成長を考
えて、限られた空間の中でサポートをしています。 年齢層も、職
業も、住んでいる国もバラエティ豊かです。 アメリカ、カナダ、
中国の学生も履修しています。
ＧＷは、３年生向けの授業設計です。
では、また。
勝
■■■■ 先週の「成功の宣言文」振り返り ■■■■■■■■■
先週は「改革実践活動」を通じて、「未来への特定解」「巻き込ん
で」「出来る人との差」「第三期ＰＦＵ未来塾」「感動を分かち合
う」「バローレを受け継ぐ」「人を驚かす」などの「成功の宣言文
」に出会いました。「未来を創り出す活動」は「顧客現場」を決め
て「特定解」を「ひとすじに」求めて交じり合っていくのですね。
その「改革実践の道具」は「自分ごとで動く改革人材」で、「ひと
すじの思い」が、「顧客の特定解」に向かって「連携」していくと
きに「改革の輪」が出来上がっていきます。「ひとすじの４画面思
考」はそれぞれの「特定解」の見える化が可能になるのです。
（近藤）
成功の宣言文 １９３５ 未来への特定解 なりたい姿
●未来を創り出す活動は特定解で、よそでやっていることをコピー
してもだめ。
人それぞれ、組織それぞれであり、４画面で特定解を描く。近藤
先生のからくさボールペンも自分の未来へ向けた改革言語をい。
れた特定解ですね。顧客の特定解を発見すると顧客の力を戦力に出
来る。
●「特定解 未来を創る 活動は」 今井雄二
成功の宣言文 １９３４ 巻き込んで なりたい姿
●医療の基本である診断や治療はやはり医師の主導が基本ですが、
専門職種の連携が大事です
●患者さん側にいる看護師や、理学療法士、栄養士や歯科口腔外科
医などとの連携が大切です。周囲をいかに巻き込んで、最善の医療
の提供のためにどうしたらいいかを、話し合いながら進めていきた
いものです。
●「巻き込んで 最善医療 追求す」 内科医 青島敬二
成功の宣言文 １９３３ できる人との差 現状の姿
●「第三期 未来塾生 燃え上がる」 第三期ＰＦＵ未来塾
●初めからすべてを求め、先に答えを出すなどできるはずもない。
考えすぎるのか、急ぎすぎるのか、周りを気にするのか、材料を抱
えすぎるのか、予め分かっておれば、その先手を取っておけばいい
。人の差はごく僅かなのだから、ホンの少し手を貸し続ければ、ほ
とんどの人が立派になっていくはずだ。
●「できる人 との差なんて ほとんどない」 福田 真
成功の宣言文 １９３２ 第三期ＰＦＵ未来塾 実践する姿
●「われわれがＰＦＵの未来を創りだす」第三期未来塾の活動がス
タートしました
●人間力と技術力の二刀流で一人ひとりの持ち味と組織の持ち味を
引き出します。４画面で思いが見える化し、振り返りによる知識創
造で、人と組織の活性化のエネルギーが燃え上がります。
●「第三期 未来塾生 燃え上がる」 第三期ＰＦＵ未来塾
成功の宣言文 １９３２ 感動を分かち合う ありたい姿
●近藤先生と先生を取り巻く皆さんは、ライブ派だということに気
づきました
歌手は、スタジオ派とライブ派に分かれると思うのですね。ライ
ブ派は、オーディエンスを前にした生演奏とボーカルですので一発
勝負です。オーディエンスと一体になって感動を分かち合えるライ
ブ派です。
●「感動を 分かち合えるが ライブ感」 今井雄二
成功の宣言文 １９３１ バローレを受け継ぐ 現状の姿
●「きじ」の東京店では、大阪店のホスピタリティは、どのように
受け継がれたのか？
結果的には○で、バローレを感じました。 店長は大将の若い頃で
はないかと思うくらい雰囲気が似ていて、気配り、目配りができて
いました。 あと２人ほども動きが○です。 残りの４人くらいは
、まだなじんでいなくて、OJT中といった感じ。
●「大将の バローレうまく 引き継いで」 勝眞一郎
成功の宣言文 １９３０ 人を驚かす なりたい姿
●４画面思考は自分の感じるところを表現します。
●４画面を自分の思いを絵や写真で書いてもいいのです。言葉も自
分だけの言葉を使うのです。人を驚かす４画面を描こうとする事で
、アイディを発展していくのです。４画面は人を驚かすのが狙いで
す。
●「驚かす 自分の気持ち 表現し」 近藤修司
■先週の「成功の宣言文・交流コメント４画面」
先週は、福田さん、勝さん、今井さん、清水さん、岡田さん、汪さ
ん、椋さん、田口さん、青島さん、ＰＦＵ未来塾の皆さん、加賀市
商工会議所の皆さんなどと「改革実践の交流」をさせていただきま
した。「改革実践」をされている皆さんは「特定解」をもとめてお
られるのです。いろいろな「持ち味」を摑むことで、「特定解」の
「４画面思考ひとすじ」を推進する事が、われわれのバローレです
ね。それによって改革ＤＮＡが継承されていくことを実感していま
す。近藤研では今年は研究ゼミの他に、自主ゼミを行っております
が、自主ゼミでも、改革ＤＮＡが継承される実感を持ってきました
。（近藤）
□現状の姿
・できる人との差「できる人 との差なんて ほとんどない」福田
・バローレを受け継ぐ「大将の バローレうまく 引き継いで」勝
・専門をまたがる：「専門の 職種またがる バローレを」 福田
・弱みが増える：「４画面 弱みが増えて 良かったや」今井雄二
・思考力向上：「思考力 毎日つづけ 向上す」 清水充
・専門間ベクトル：「専門間 ベクトルあわす 改革を」 福田真
・客観的：「客観的 自分を見るは 難しい」 岡田弘毅
・褒められて：「褒められて 勇気づけられ 嬉しくて」 汪小芹
・４画面＋ＹＷＴ：「４画面 ＹＷＴで 特定解」今井・椋・近藤
・今井節：「今井節 間近にきけて 元気なる」 椋良子
□ありたい姿
・感動を分かち合う：「感動を 分かち合えるが ライブ感」今井
・交じりあい：「知と技に 心と対応 交じりあい」 田口剛史
・ライブ感：「感動を 分かち合えるが ライブ感」 今井雄二
・バローレを引き継ぐ「大将の バローレうまく 引き継いで」勝
□なりたい姿
・未来への特定解：「特定解 未来を創る 活動は」 今井雄二
・巻き込んで：「巻き込んで 最善医療 追求す」 青島敬二
・組織を超えて：「４画面 組織を超えて 輪ができる」今井雄二
・特定解「特定解 未来を創る 活動は」 今井＋椋＋近藤
・人を驚かす：「驚かす 自分の気持ち 表現し」 近藤修司
・対応性：「方向と 質量はいる 対応性」 今井雄二
□実践する姿
・第三期ＰＦＵ未来塾「第三期 未来塾生 燃え上がる」 ＰＦＵ
・前に出る：「問題に ぶつかったとき 前に出る」 今井
・ミニ四季の会「京都「京都にて ミニ四季の会 実践し」 今井
■「先週の宣言文:改革語のグーグル検索」（件数と表示順位）
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